Принято
на педагогическом совете
протокол №_______
от «____»___________2021г.

Утверждено
Директор МБОУ «Чинарская СОШ №1»
______________ У.М.Гусаева
«_____» ____________2021 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Чинарская средняя общеобразовательная школа №1»

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

с.Чинар - 2021
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Данная
программа
воспитанияМуниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Чинарская средняя общеобразовательная
школа №1»разработана в соответствии с методическими рекомендациями
«Примерная программа воспитания», утвержденными 02.06.2020 года на
заседании Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, с Федеральными государственными образовательными
стандартами (далее – ФГОС) общего образования и направлена на решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и
налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут
реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
В
центре
программы
воспитания
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Чинарская средняя общеобразовательная
школа №1» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с
ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации
программы является приобщение обучающихся к российским, в том числе и
дагестанским, традиционным духовным ценностям, к общечеловеческим
идеалам гуманизма, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных
результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ
российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности,и реализовать воспитательный потенциал образовательного
процесса в целях решения задач Указа Президента РФ от 7 мая 2018 г., пункта 3
Перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания
Совета при Президенте Российской Федерации по реализации государственной
политики в сфере защиты семьи и детей, состоявшегося 04.07.2019 г. (№ Пр2132 от 14.10.2019), и изменений, внесенных в Федеральный закон № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся от 31.07.2020 г.
Рабочая программа воспитания описывает систему форм и способов работы с
детьми и включает в себя четыре основных раздела.
1. Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса».
2. Раздел «Цель и задачи воспитания».
3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности».
4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
(мониторинг).
В разделе «Особенности организуемого в МБОУ «Чинарская СОШ №1»
воспитательного
процесса»
представлена
специфика
деятельности
образовательной организации в сфере воспитания.

2

В разделе «Цель и задачи воспитания» на основе базовых общественных
ценностей сформулированы цель воспитания и задачи, которые
образовательной организации предстоит решать для достижения цели.
В разделе «Виды, формы и содержание деятельности» показано, каким
образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач
воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и
вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из
поставленных образовательных организацией задач воспитания и соответствует
одному из направлений воспитательной работы школы.
Инвариантными модулями являются:
– «Классное руководство»,
– «Школьный урок»,
– «Курсы внеурочной деятельности»,
– «Самоуправление»,
– «Профориентация»,
– «Работа с родителями».
Вариативными модулями являются:
– «Ключевые общешкольные дела»,
– «Юные патриоты России»,
– «Я выбираю жизнь»,
– «Этнокультурное воспитание»,
– «Дополнительное образование»,
– «Детские общественные объединения»,
– «Волонтерская деятельность».
В разделе «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
показано, каким образом в образовательной организации осуществляется
самоанализ
проводимой
в
ней
воспитательной
работы.
В данном разделе представлен перечень основных направлений мониторинга.
К рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный
план воспитательной работы.
Настоящая Программа является общедоступным документом для
ознакомления обучающихся и их родителей (законных представителей),
подлежит размещению на официальном сайте МБОУ «Чинарская СОШ №1» в
сети Интернет.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитание – есть управление процессом развития личности через
создание благоприятных для этого условий.
Целью воспитательной работы в МБОУ «Чинарская СОШ 1» является
создание событийной среды, где при социально-педагогической поддержке, в
ходе социально-значимой деятельности учащихся, происходит духовное
развитие, становление и развитиеобразованного, функционально грамотного,
обладающего ключевыми компетентностями,нравственно, психически и
физически здорового гражданина-патриота своей Родины,уважающего
3

законные права и свободы других людей, конкурентно-способного
всовременной социально-экономической ситуации.
Современные требования обеспечить высокий, образовательный,
творческий и социальный уровень обучающихся при максимально полезном и
плодотворномиспользовании свободного времени и сохранения их здоровья,
определяют необходимостьсоздания единой воспитательной системы в
образовательной организации, котораявыстраивается на основе интересов
обучающихся и использовании разнообразных видов иформ занятий с
учениками.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждения
«Чинарская
средняя
общеобразовательная
школа
№1»осуществляет
образовательный процесс согласно лицензии и Устава в соответствии с
уровнями образовательных программ, обеспечивая общедоступность и
качество дошкольного, начального, основного и среднего общего образования.
Расположена школа в Дербентском районе, Республики Дагестан. В селе
имеются две школы, спортивная школа, социальные учреждения, которые
привлекаютсяв рамках социально-педагогического партнёрства по различным
направлениям воспитания и социализации обучающихся. Школа имеет
многолетнюю историю, в котором сохраняются традиции прошлого и
осуществляется стремление к современному будущему.Основной контингент
детей из рабочих семей.
Процесс воспитания в МБОУ «Чинарская СОШ №1» основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими
и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в МБОУ «Чинарская СОШ №1»
являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
4

коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
направлений деятельности РДШ, школьных классов, кружков, секций, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевыми фигурами воспитания в школе является классный
руководитель, вожатые РДШ, реализующие по отношению к детям защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов) функции.
Воспитательная работа в образовательной организации условно разделена
на три блока, включающая в себя работу с обучающимися, работу с родителями
(законнымипредставителями) и работу с классными руководителями, при
обеспечениисогласованности и взаимного дополнения этих блоков.
Одним из показателейэффективности воспитательной работы в школе
определяется заинтересованностьобучающихся школьной жизнью, что
обеспечивается формированием школьныхтрадиций, вовлечением детей в
общешкольные
мероприятия,
формированием
системы
досуговых
мероприятий.
Работа с родителями (законными представителями) организуетсячерез
систему родительских собраний, родительский комитет, Совет отцов,
непосредственный контактродителей (законных представителей) с педагогами,
классными руководителями иадминистрацией образовательной организации.
Важным является соблюдение условияединства педагогического,
родительского
и
ученического
коллективов.
Работа
склассными
руководителями по организации воспитательной работы строится черезсистему
методических
и
организационных
мероприятий,
обеспечивающих
раскрытиесодержания воспитательной работы, знакомство с современными
достижениямипедагогики в области организации воспитательной деятельности,
обсуждение городскихпрограмм по организации воспитательной работы и
повышению ее качества иэффективности.
В центре функционируют выборные коллегиальные органы управления:
Управляющий Совет, Общешкольный родительский комитет, Совет отцов,
Совет старшеклассников.
Наличие в штате учебного заведения педагога-психолога и социального
педагога, учителя-логопеда позволило расширить воспитательные и
развивающие возможности образовательного учреждения.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
5

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой
российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек),на исторически сложившемся идеале
национального характера формулируется общая цель воспитания в МБОУ
«Чинарская СОШ №1» – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на
основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то
есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения,
опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данные цели ориентируют педагогов не на обеспечение соответствия
личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики
развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по
развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию.
Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором
успеха в достижении цели. Этому может способствовать реализация в
воспитательном процессе школы содержания разновозрастных мероприятий и
использование проектов Российского движения школьников, которые
построены в логике формирования социально значимых знаний, отношений и
опыта в различных видах воспитывающей деятельности (таблица 1).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом
социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям
поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и
воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений
школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел
6

и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из
них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая
старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час»
как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до
конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город,
село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о
бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не
засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в
чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно,
без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде
всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;
7

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение,
музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к родному языку как к духовному богатству;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития школьника, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст –
наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений
школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий
для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых
дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в
выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на
пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт
оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества.
8

Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране
в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или
на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему
педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории,
предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального
положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для
себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых
дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в
жизни школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

9

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и
реализовывать их воспитательный потенциал;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей;
12) развивать чувство ответственности за окружающий мир, за своих
близких, за свою малую и большую родину;
13) формировать умение распознавать риски окружающего мира,
угрожающие физическому и духовному здоровью человека, в том числе и
своему собственному, и принимать решения, направленные на защиту
личности и общества.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что
станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения
школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и
детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа
детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в
жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы.
На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые
школьниками
и
педагогами
комплексы
дел
10

(благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу
социума: День вывода Советских войск из Афганистана; День Памяти
Магомедова Магомеда Салиховича (выпускника школы, бойца ОМОНа);
День Защитников Отечества
 Всероссийские акции, посвященные защите окружающей среды и
решению экологических проблем («Всемирный день Земли»,
«Всемирный день водных ресурсов», «Всемирный день окружающей
среды», «Международный день птиц»,) - организаторы на школьном
уровне - активисты экологического отряда и учитель биологии
 проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали,
представления, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих; спартакиада школьников (волейбол, футбол), смотр строя и
песни (на 23февраля)
 акции, посвященные формированию Здорового образа жизни
(«Всероссийская эстафета здоровья», «Будь здоров»), флешмоб «Спорт
вместо наркотиков» - активисты
 участие во Всероссийских акциях, в том числе, акция «Бессмертный
полк» «День единых действий» РДШ, посвященных значимым
отечественным и международным событиям.
На школьном уровне:
 общешкольные мероприятия – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы: День знаний; неделя безопасности
«Безопасное колесо» (комплекс мероприятий, направленный на
получение знаний и практических навыков по основам безопасности
жизнедеятельности);
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими
новых социальных статусов в школе и развивающие школьную
идентичность детей: посвящение в первоклассники и пятиклассники;
праздник первой оценки; прощание с Азбукой; прощание с начальной
школой
 капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей и
школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы
жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества
и неформального общения, способствуют сплочению детского,
педагогического и родительского сообществ школы.
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
11

способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
 День солидарности в борьбе с терроризмом- цикл мероприятий
(общешкольная линейка, классные часы, уроки мужества)направленные на
формирование толерантности, профилактики межнациональной розни и
нетерпимости; доверия, чувства милосердия к жертвам террористических
актов, а также ознакомление обучающихся с основными правилами
безопасного поведения
 Мероприятия по экологии – уборка территории школы, озеленение
учебных помещений
 Мероприятия к Новому году – представления для 1-4 классов, конкурсы
для 5-8 классов и новогодние творческие мероприятия для 9-11 классов
 Цикл мероприятий ко Дню Победы (участие в акции «Бессмертный
полк», в митинге возложения цветов; классные часы; выставки рисунков
учащихся «Я горжусь и помню»; конкурсы чтецов ко Дню Победы, уроки
мужества), направленные на воспитание чувства любви к Родине, гордости
за героизм народа; уважение к ветеранам
 Предметные недели -циклы тематических мероприятий (игры,
соревнования, конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием
условий для формирования и развития универсальных учебных действии и
повышением интереса к обучению в целом.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
 Традиционные классные мероприятия:
-урок знаний
-выборы органа самоуправления класса
-день матери и День пожилого человека
- день защитника Отечества и Международный женский день
- новогодние мероприятия
- день окончания учебного года
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных
за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
12

 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения
и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного
ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с
родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении
и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющие с
одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями
и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной
позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой
проблеме, создания благоприятной среды для общения.
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные
и многодневные походы
и
экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы,
творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные
«огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.

педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса,
детской социальной активности, в том числе и РДШ;
13

 поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.
 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями,
выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и
т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем
в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в
ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в
начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют
свои успехи и неудачи.
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися
класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги
общения; через предложение взять на себя ответственность за то или
иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений
и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;

помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями- предметниками;
14



организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников;

создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей;

привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;

организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
В качестве содержания работы классного руководителя использовать онлайнкурсы Корпоративного университета РДШ https://rdsh.education/:
1. «Интеграция мероприятий РДШ в программы МБОУ «Чинарская СОШ №1».
Примеры включения мероприятий и проектов РДШ в программы воспитания и
социализации школы, внеурочной деятельности с учетом психологопедагогических особенностей и личностных результатов школьников.
2. «Как поддержать деятельность добровольческого отряда». Курс
Всероссийского конкурса «Добро не уходит на каникулы» отвечает на вопросы:
как выбрать направление проекта, придумать его идею, оформить и
спланировать проект, сделать его устойчивым, подвести итоги и составить
отчет.
3.«Медиашкола» (Республиканское региональное отделение РДШ). Различать
источники информации, брать интервью и освещать события, делать
фоторепортажи, создавать видео, продвигать сообщество в социальных сетях,
развивая информационно-медийное направление РДШ.
4. «Основы социального проектирования». Курс Всероссийского проекта «РДШ
— Территория самоуправления». Отличать проектную деятельность, выделять
типы проектов, планировать их реализацию, готовить презентации,
анализировать информацию по проекту, выстраивать работу в команде.
Обязательный курс для школьников-членов РДШ!
5. «Совместное лидерство». Узнаете примеры совместного лидерства в науке,
спорте, бизнесе, жизни; протестируете себя на тип роли в команде; изучите 5
шагов развития в совместном лидерстве. Школьникам - членам РДШ,
претендующим на звание «Активиста» и «Лидера».
6. «Формирование гражданской идентичности у обучающихся 4-11 классов».
Основные понятия формирования идентичности в разном возрасте. Каждая
тема содержит видеоролик и два варианта сценария проведения занятия.
7.«Экологическое мышление». Уровень бытовых экологических знаний через
квесты «Холодильник», «Кран», «Шкаф», «Мусор», «Кладовая», «Рабочий
стол», тест-опросник «Какой я?». Концепция 7 R (П).
8. «Российское движение школьников: планирование и организация работы».
Как создать команду РДШ в своей школе, спланировать ее работу, реализовать
карту социально значимых дел по основным направлениям РДШ.
9. «Как создать устойчивый добровольческий проект». Курс подскажет
школьнику, как создать собственный добровольческий отряд, спланировать и
15

организовать благотворительный проект, подвести его итоги и развиваться
дальше в сфере помощи людям, животным, природе. Поможет лидеру и его
отряду заполнить заявку на конкурс РДШ «Добро не уходит на каникулы»,
чтобы получить поддержку проекта и различные призы.
10. «Профориентация в цифровую эпоху». Содержание онлайн-курса строится
вокруг интерактивных видео-занятий, в процессе прохождения которых
участники-школьники ведут свой дневник профориентации.
11. «Подготовка к добровольческой деятельности в сфере здравоохранения для
школьников». Курс - часть Федеральной программы “Профориентация
школьников
в
медицину
через
добровольчество”
Всероссийского
общественного движения “Волонтеры-медики”: основы медицинского
добровольчества, базовые знания о сфере здравоохранения и медицинских
специальностях, правила поведения и техника безопасности в медицинской
организации, навыки реагирования в непредвиденных ситуациях, основы
медицинской этики.
Также в качестве содержания работы классного руководителя постоянно
пополнять Контент-агрегатор воспитательных практик «Ежедневно с РДШ»
(https://rdsh.education/koncepciya_agregatora/) — специальный сервис сайта
Корпоративного университета РДШ, аккумулирующий практику проектов,
мероприятий, конкурсов и других активностей РДШ.
Цель: дать каждому педагогу вместе со школьниками удобный сервис быстрого
включения в наполненную событиями жизнь РДШ.
Технология пользователя:
для каждого класса (с 1 по 11) комплект мероприятий по темам: родина,
природа, здоровье, труд и творчество, знание, личность, взаимоотношения,
жизнь, счастье;
педагог сможет включить группу школьников в деятельность РДШ, зайдя в
соответствующий тематический раздел контент-агрегатора, определившись с
интересной ему и ребятам активностью;
на основе готовых практик педагог может разработать свое мероприятие,
провести его и отправить материалы на metod@rdsh.education;
лучшие разработки размещаются в новостях сайта Корпоративного
университета, в группах РДШ в социальной сети во ВКонтакте, включаются в
контент-агрегатор «Ежедневно с РДШ»; педагоги получают сертификаты и
благодарственные письма нашей Организации за распространение опыта
работы РДШ.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
16

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
«Моя первая экология» -4кл.
Наименованиекурса
науровненачальногообразования
Моя первая экология
Делаю добро
науровнеосновногообщегообразования
Живое слово
Говорим и пишем правильно
науровнесреднегообщегообразования
Практическая география
Биология в рамках подготовки к ЕГЭ
Трудные вопросы обществознания

класс
4
4
7
7
9
9
9

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного
отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
«Волшебное выжигание»
Наименованиекурса
науровненачальногообразования
Школа вежливых наук
Умелые руки
науровнеосновногообщегообразования
Живое слово
Волшебное выжигание
науровнесреднегообщегообразования
Я в мире, мир во мне
17

класс
2
3
7
6
11

Проблемноценностноеобщение.Курсывнеурочнойдеятельности,направленныенаразвитиек
оммуникативныхкомпетенцийшкольников,воспитаниеунихкультурыобщения,ра
звитиеуменийслушатьислышатьдругих,уважатьчужоемнениеиотстаиватьсвоесо
бственное,терпимоотноситьсякразнообразиювзглядовлюдей.
«Школа вежливых наук»- 3кл
«Проектная деятельность» -4кл.
«Доброе слово» - 5кл
Наименованиекурса
науровненачальногообразования
Проектная деятельность
науровнеосновногообщегообразования
Застраницамиматематики
науровнесреднегообщегообразования
От теории к практике

класс
4
8
10

В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной
деятельности можно использовать содержание мероприятий и проектов РДШ.
Всероссийский проект «Классные встречи», входящий в Национальный
проект «Образование» (ВКонтакте https://vk.com/klassnye_vstrechi, Инстаграм
https://www.instagram.com/klassnye_vstrechi). Цель проекта: сформировать у
обучающихся ценностные ориентиры через организацию и проведение встреч с
деятелями культуры и искусства, учеными, спортсменами, общественными
деятелями и известными личностями современности.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.
Наименованиекурса
науровненачальногообразования
Подвижные игры
Если хочешь быть здоров

класс
2
4

науровнеосновногообщегообразования
Легкая атлетика
Волейбол
Смелые и ловкие
Смелые и ловкие

6
8
5
7
науровнесреднегообщегообразования

Футбол

9

В качестве содержательного наполнения данного вида внеурочной
деятельности используется содержание Всероссийских проектов РДШ
«Веселые старты», «Сила РДШ», «Игры отважных», «Здоровое движение»,
Всероссийского фестиваля РДШ «Футбол в школе», Всероссийского турнира
18

по шахматам на кубок РДШ, Президентских спортивных игр, Президентских
спортивных состязаний (САЙТhttps://xn--n1abebi.xn--d1axz.xn--p1ai/, Инстаграм
https://instagram.com/skm_sport).
Подготовка к сдаче норм ГТО.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия
и уважительного отношения к физическому труду.
«Умелые ручки»
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
«Шахматы» 1-4 классы
3.4. Модуль «Школьный урок»
Воспитывающее обучение – это такое обучение, в процессе которого
организуется целенаправленное формирование запланированные педагогом
отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми
ученик сталкивается на уроке. Из урока в урок, имея в виду одну
воспитательную цель, учитель ставит различные воспитательные задачи. А так
как становление отношений не происходит в один момент, на одном уроке, и
для его формирования необходимо время, то внимание педагога к
воспитательной цели и её задачам должно быть неугасающим и постоянным.
Каждый урок воспитывает. Если урок дидактически правильно
организован, он окажет позитивное влияние на формирование личности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
19










школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования
и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
организация предметных образовательных событий: предметных
олимпиад, конкурсов, интеллектуальных
игр, научно-практических
конференций, дискуссионных площадок с целью развития познавательной
и творческой
активности, инициативности в различных сферах
предметной
деятельности,
раскрытия
творческих
способностей
обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий
обучения: программы – тренажеры, тесты, зачеты в электронных
приложениях,
мультимедийные
презентации,
научно-популярные
передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки-онлайн, видеолекции, онлайнконференции и др.

3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда
и
на
время
может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в
детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровнешколы:
20

 через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих
их права и законные интересы;
 через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для школьников информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
 через
работу
постоянно
действующего
школьного
актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников
событий
(соревнований,
конкурсов,
фестивалей,
капустников, флешмобов и т.п.);
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение
тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и
т.п.;
 через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы
по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел,
штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую
через систему распределяемых среди участников ответственных
должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение
и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
3.6. Модуль «Детские и молодежные общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)
21

"Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку
возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение
культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории
данных учреждений и т.п.); участие школьников в работе на прилегающей
к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и
кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
 договор, заключаемый между обучающимися и детским или молодежным
общественным объединением, традиционной формой которого является
Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор
представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие
между обучающимся и коллективом детского или молодежного
общественного объединения, его руководителем, обучающимися, не
являющимися членами данного объединения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел,
направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т.п.);
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения,
проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского
объединения, создания и поддержки интернет-странички детского
объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского
объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного
анализа проводимых детским объединением дел);
22

 участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального
окружения в целом. Это может быть, как участием школьников в
проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так
и постоянной деятельностью школьников.
Воспитание в детском общественном объединении – первичном отделении
РДШ – осуществляется через реализацию мероприятий и проектов
Организации, которые содержательно наполняют все виды воспитывающей
деятельности в логике формирования воспитательных результатов.
Направление «Гражданская активность» РДШ реализуют известные во всей
стране проекты:
Всероссийский проект «Добро не уходит на каникулы» (ВКонтакте
https://vk.com/letodobra, Инстаграмhttps://www.instagram.com/letodobra/ ).
Цель: создание эффективной системы развития добровольчества в школах,
повышение уровня мотивации школьников и педагогов к участию в постоянной
волонтерской деятельности. Задачи: выявить, обобщить и распространить
лучшие добровольческих (волонтерских) практики; поддержать инновационные
формы организации добровольческой (волонтерской) деятельности среди
обучающихся Российской Федерации; повысить компетенции обучающихся и
педагогов через участие в добровольческой (волонтерской) деятельности.
Проект реализуется в рамках федерального проекта "Социальная активность"
национального проекта "Образование".
Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности.
 регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие,
на природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением
среди школьников ролей и соответствующих им заданий, например:
«фотографов»,
«разведчиков»,
«гидов»,
«корреспондентов»,
«оформителей»);
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
23

школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному
выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
 экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
 посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии;
 освоение школьниками основ профессии в рамках различных
курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу
школы, или в рамках курсов дополнительного образования.
 изучение интернет ресурса «ПроеКториЯ», посвященное выбору
профессии.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества,
поддержка
творческой
самореализации
учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности и информационно-медийного направления РДШ.
Целью информационно-медийного направления является содействие
формированию качественного контента в сети «Интернет» у обучающихся.
 разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого
является освещение (через школьную газету) наиболее интересных
моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел,
кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
 школьный медиацентр – созданная из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки
школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и
мультимедийное
сопровождение
школьных
праздников,
24

фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров,
дискотек;
Ссылки на официальные группы информационно-медийного направления
РДШ: ВК https://vk.com/info_media_skm, ИНСТ https://instagram.com/media.rdsh
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой школы как:
 оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством
разрушения негативных установок школьников на учебные и
внеучебные занятия;
 озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей,
оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
 событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек,
творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
 акцентирование внимания школьников посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для
воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
Кроме того, информационно-методическое обеспечение ряда форм работ
позволяет раскрыть образовательная часть Всероссийского проекта РДШ
«Дизайн информации и пространства», что размещена на сайте Корпоративного
университета РДШ rdsh.education.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
25

На групповом уровне:
 Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
 родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы
с приглашением специалистов;
 родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе
учебно-воспитательного процесса в школе;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников;
 семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом
и находками в деле воспитания детей;
 социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
 раздел «Семейная академия» сайта Корпоративного университета РДШ
rdsh.education (https://rdsh.education/akademiya/);
Наиндивидуальномуровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
3.11. Модуль «Доверие»
Данный модуль включает воспитательную работу, связанную с обеспечением
защиты обучающихся от рисков девиантного поведения, употребления
наркотиков, дорожного травматизма, сексуального насилия, подверженности
идеологии экстремизма и терроризма.
Задачами данного модуля являются:
социально-психологическое
диагностирование,
корректирование,
консультирование законных представителей несовершеннолетних и самих
несовершеннолетних;
26

- выявление и разрешение конфликтных ситуаций при выполнении
профессиональной деятельности;
- защита прав детей;
- устранение дефектов социализации и правовой социализации обучающихся;
использование
технологий
межведомственного
взаимодействия,
используемых в организации индивидуальной профилактической работы;
- овладение навыками организации мониторинга по вопросам отнесенным.
На школьном уровне
- функционирование социально-психологической службы;
- проведение тестирования, анкетирование, диагностики, коррекции;
- организация лекториев для учащихся по возрастным группам;
- вовлечение в работу по другим модулям в целях создания социальнозначимого окружения учащихся
На уровне класса
- оказание наставнической помощи через хорошо подготовленных учащихся;
- проведение квестов, бесед, круглых столов, тренингов;
- взаимодействие с родителями
На индивидуальном уровне
- проведение индивидуальных бесед и бесед с родителями;
- наблюдение и вовлечение обучающихся в общую работу класса;
- организация досуга обучаемых
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ
организуемой
в
школе
воспитательной
работы
осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с
целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего
их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному
решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
27

воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором
школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и
стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного
процесса могут быть следующие
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось
решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и
почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками
и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
28

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих
решений.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ключевые общешкольные дела
Ориентировочное
время
Дела
Классы
Ответственные
проведения
День
знаний.
Торжественная
линейка «Первый звонок»

1-4кл.

Сентябрь

Ежегодная Всероссийская
«Добрые уроки!»

1-4кл.

Весь сентябрь

акция

Месячник безопасности.
Республиканская акция
«Безопасное детство»,
тренировочные мероприятия,
беседы, встречи с сотрудниками
МВД, творческие конкурсы.
День здоровья – спортивнооздоровительные мероприятия
на открытых площадках
«Международный День
учителя» — торжественная
линейка.
Праздник «Золотая осень».
Выступления детей, выставка
декоративно-прикладного
творчества
Международный день
толерантности

Администраци, кл.
руководители,
Вожатые
Кл.рук.,
учитель ОБЖ,
зам.дир.по ВР
Кл.рук.,
учитель ОБЖ,
зам.дир.по ВР.

1-4кл.

Сентябрь

1-4кл.

Сентябрь

1-4кл

05 октября

1-4кл.

31 октября

Администрация,
кл.рук.,
вожатые

1-4кл

16 ноября

Кд.рук.,
психолог,
социолог.

29

Зам.дир по УВР,
учителя физкультуры,
кл.руководители
Кл.рук.,
вожатые,
зам.дир.по ВР

День матери.

1-4 кл

28 ноября

Декада правовых знанийвстреча с инспектором ПДН,
проведение викторин.
День Конституции РФ

1-4кл.

декабрь

1-4кл.

12 декабря

Выступление классов на
новогоднем утреннике,
украшение кабинетов, участие в
выставке
День Памяти Магомедова
Магомеда Салиховича.
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады. Памятные
мероприятия, посвященные Дню
снятия блокады Ленинграда.
День вывода ограниченного
контингента Советских войск из
Афганистана. День Памяти о
россиянах,
исполнивщихслужебный долг за
приделами Отечества
Международный день родного
языка.
День защитника Отечества»

1-4 кл.

декабрь

1-4 кл

16января

1-4кл.

29 января

1-4кл

15 февраля

1-4кл.

21февраля

Учит.родных языков.

1-4кл

23 февраля

Международный женский день

1-4кл.

8 марта

Тематическая неделя - Космос
без границ

1-4кл

апреля

Всемирный день здоровья

1-4кл

7 апреля

Тематическая неделя - День
Победы. Выставка рисунков.

1-4 кл

май

День детских организаций

1-4кл

19 мая

Администрация,
вожатые,
юнармейцы.
Зам.по УВР,
кл. руководители,
вожатая
Зам.по УВР,
кл. руководители,
вожатая
Зам по УВР,
учит.физкультуры.
кл.рук. вож.
Зам дир по ВР,
кл.руководители,
вожатая
Вожатая, члены РДШ,
юнармия.
Вожатая, члены
РДШ, юнармия
педагог-социолог

День защиты детей

1июня

Кл.рук.,
Вожатые.
Зам.дир. по УВР,
социальный педагог,
кл. руководители
Классные
руководители
Зам.дир. по УВР,
кл.руководители,
вожатая
Кл. руководители,
вожатая
Администрация,
учит.истории,
учит. ОБЖ,
вожатые,
юнармейцы
Зам.дир.по УВР,
Библиотекарь,
учителя истории и
обществознания,
кл.руководители

Курсы внеурочной деятельности
(согласно плану внеурочной деятельности)
Выборы актива классов,
распределение обязанностей,

Самоуправление
2-4кл
сентябрь
30

Зам.дир.по ВР,
классные

принятие законов класса и
составление плана работы
Отчет и корректировка плана
Для первых классов знакомство с системой
самоуправлением класса
Презентация проектов «Мир
профессий глазами детей
Фотосьемка и видеосьемка
классных мероприятий

руководители.
2-4 кл
1кл

январь, май
апрель

Профориентация
2кл
декабрь
Школьные медиа
2-4 кл В течение года

Детские общественные объединения
Участие обучающихся в
2-4 кл В течение года
мероприятьиях РДШ (на
школьном этапе)
Экскурсия по школе «Наша
школа»
Пешие походы, организованных
в рамках Дня здоровья
Посещение учреждений
культуры

Экскурсии, походы
1кл
сентябрь

Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственный за
взаимодействие с
РДШ
Кл.руководители

2-4кл

в течение года

Кл.руководители

2-4 кл

в течение года

Кл.руководители

Организация предметно-эстетической среды
1-4
сентябрь
Оформление стенда «Уголок
Классные
нашего класса»
руководители
Оформление кабинета к
памятным событиям,
праздничным датам:
День знаний
День учителя
Новый год
День защитника Отечества
8 –Марта
День Победы
Участие родителей в работе
Родительского комитета
Проведение классных
родительских собраний
Индивидуальная работа с
родителями

1-4 кл

В течение года

Работа с родителями
1-4кл. Раз в четверть

Классные
руководители

Зам.дир по ВР

1-4

по Графику

Классные
руководители

1-4

в течение года

Классные
руководители

31

Работа с родителями,
организованная с
использованием ресурсов
социальных сетей (Вконтакте,
Инстаграм, мессенджеры –
Viber, WhatsApp)

1-4

в течение года

Зам. директора
по УВР,
социальный педагог,
классные
руководители

Классное руководство
(согласно индивидуальному плану работы классного руководителя )
Школьный урок
(согласно учебному плану работы учителей-предметников)

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Дела
День знаний.Торжественная

Ключевые общешкольные дела
Ориентировочное
время
Классы
проведения
1 сентября
5-8 кл.

линейка «Первый звонок»
Тематический урок Знаний
Ежегодная Всероссийская акция 5-8 кл.
«Добрые уроки!»

Неделя безопасности.
Республиканская акция
«Безопасное детство»
-беседы, встречи с
сотрудниками МВД
- мероприятия отряда ЮИД
- тренировочные мероприятия
-тематические конкурсы
«День солидарности в борьбе с
терроризмом»
«День единства народов
Дагестана» («Мы дружбой
единой сильны»)
«Международный День
учителя» — торжественная
линейка , поздравления
Единый урок безопасности в
сети интернет
День пожилых людей.

Весь сентябрь

5-8 кл.

02-07.сентября

5-8кл.

03 сентября

5-8кл.

15 сентября

5-8кл.

05 октября

5-8 кл

октябрь

5-8кл.

01-04 октября

32

Ответственные
Администраци, кл.
руководители,
вожатые
Кл.рук.,
учитель ОБЖ,
зам.дир.по ВР
Кл.рук.,
учитель ОБЖ,
зам.дир.по ВР.

Кл.рук.,
учит.истории.
Учит.истории,
кл.рук.
Кл.рук.,
вожатые,
зам.дир.по ВР
Учитель информатики

Социолог,
вожатая.

Праздник «Золотая осень»

5-8кл.

31 октября

День народного единства

5-8кл.

04 ноября

Международный день
толерантности

5-8кл.

16 ноября

День матери - торжественная
линейка.

5-8кл.

28 ноября

Всемирный день борьбы со
СПИДом

5-8кл.

1 декабря

День неизвестного солдата

5-8кл.

3 декабря

Декада правовых знаний
-встречи с инспектором ПДН

5-8 кл

декабрь

День героев Отечества

5-8кл.

9 декабря

День Конституции РФ

5-8кл.

12 декабря

Всероссийский акция «Час
кода»
Новогодние мероприятия

5-8кл.

3-9 декабря

5-8 кл.

декабрь

День Памяти Магомедова
Магомеда Салиховича.

5-8кл.

16января

День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады
Международный день
книгодарения «Подари книгу»
День вывода ограниченного
контингента Советских войск
из Афганистана.
Международный день родного
языка.
День защитника Отечества»

5-8кл.

29 января

5-8кл.

14 февраля

5-8кл.

15 февраля

5-8кл.

21 февраля

Учит.родных языков.

5-8кл.

23 февраля

Международный женский день

5-8кл.

8 марта

День воссоединения Крыма с
Россией

5-8кл.

18 марта

Администрация,
вожатые,
юнармейцы.
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая

33

Администрация,
кл.рук.,
вожатые
Учит.истории,
кл.рук..
Кд.рук.,
психолог,
социолог.
Зам.дир по ВР,
Кл.рук.,
Вожатые.
Учит.биологии,
социолог,
психолог,
вожатые
Уит. истории,
Вожатые,
юнармейцы
Зам. дир. по ВР,
социальный педагог,
классные руководители
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли
Учит.информатики
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Администрация,
учит.истории,
учит. ОБЖ,
вожатые,
юнармейцы
Кл.рук.,
учит.истории,
обществознания.
Библиотекарь,
учителя предметники
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая

Международный день птиц

5-8кл.

01 апреля

Всемирный день здоровья

5-8кл.

07 апреля

День космонавтики

5-8кл.

12 апреля

Международный День Земли

5-8кл.

22 апреля

День Победы

5-8кл.

9 мая

День детских организаций

5-8кл.

19 мая

День защиты детей

5-8кл.

1июня

Учит.биологии.
кл.рук. вож.
Учит.физкульт.,
кл. рук.
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Учит. биологии.
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Вожатая, члены
РДШ, юнармия
Педагог-социолог

Курсы внеурочной деятельности
(согласно плану внеурочной деятельности)
Самоуправление
Ориентировочное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы органов ученического
самоуправления
Проверка классных уголков

5-8 кл

сентябрь

5-8 кл

сентябрь

Организация праздника ко Дню
учителя

5-8 кл

октябрь

Участие в школьных и
районных мероприятиях.
Поздравления ветеранов в
преддверии Дня пожилого
человека
Концерт ко Дню матери

5-8 кл

октябрь

5-8 кл

октябрь

5-8 кл

ноябрь

5-8 кл

в течение года

5-8 кл

декабрь

5-8 кл

16 января

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

5-8 кл

февраль

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

5-8 кл

март

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая

Участие во Всероссийском
проекте «Добро не уходит на
каникулы»
Конкурс на лучшее украшение
кабинетов «Новый год стучится
в класс
Проведение мероприятия,
посвященного Дню Памяти
Магомедова Магомеда
Салиховича.
Участие в мероприятии,
посвященное выводу
ограниченного контингента
советских войск из
Афганистана.
Конкурсная программа для
девочек

34

Ответственные
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли.
Вожатая , РДШ
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая

Благоустройство школьной
территории.
Возложение цветов.

5-8 кл

апрель

5-8 кл

9 мая

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

Классы

Ориентировочное
время
проведения
Октябрь -апрель

Ответственные

Профориентация
Дела, события, мероприятия
Встречи с представителями

8кл

Кл.рук. зам.дир.по УВР

ВУЗов
5-8кл

Участие в конкурсах
профориентационной
направленности

в течение года

Классные
руководители

Школьные медиа
Ориентировочное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Ответственные

Фото - и видеосьемка классных
мероприятий

5-8кл

в течение года

классные руководители

Работа обучающихся в
школьной студии

5-8кл

в течение года

классные руководители

Детские общественные объединения

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное
время
проведения

Классы

Всероссийский проект «Добро
5-8кл
не уходит
на каникулы»
(национальный
проект
«Образование»)
Всероссийский проект РДШ
5-8кл
«Моя История» совместно с
Волонтерами Победы.
Комплекс
мероприятий, 5-8кл
направленный
на
популяризацию деятельности
военно-патриотического
направления
Российского
движения школьников

Ответственные

В течение
календарного года

Ответственный за
взаимодействие с РДШ

С сентября по
март

Ответственный за
взаимодействие с РДШ

С сентября по
август

Ответственный за
взаимодействие с РДШ

Экскурсии, экспедиции, походы

Дела, события, мероприятия

Ориентировочное
время
проведения

Классы

35

Ответственные

Посещение учреждений
культуры
- театры и кинотеатры
- выставки
Золотая осень

5-8

в течение года

5-8

ноябрь

Классные
руководители

Администрация,
Кл.рук., вожатая

Организация предметно-эстетической среды

Оформление «Уголок класса»

5-8

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Оформление классных
помещений к памятным
событиям, праздничным датам
- День Знаний
-День учителя
- Новый год
- День Защитника Отечества
- 8-Марта
- День Победы

5-8

в течение года

Дела, события, мероприятия
Классы

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители

Работа с родителями
Ориентировочное
время
проведения
ежегодно

Дела, события, мероприятия
Классы
Родительские собрания,
В т.ч. Единый день
информирования родителей о
возможных последствиях для
ребенка употребления
курительных смесей;
-профилактика детского
дорожно-транспортного
травматизма.

5-8 кл

В качестве содержания работы по
модулю
материалы
раздела
«Семейная академия» сайта
Корпоративного
университета
РДШ
rdsh.education
(https://rdsh.education/akademiya/)

5-8 кл

Общешкольные
собрания.

Ответственные
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли

В течение года

Ответственный за
взаимодействие с РДШ

родительские

5-8

Выборы общешкольного
родительского комитета и
Попечительского совета школы
Посещение семей с целью
изучения воспитательной роли
родителей

5-8
5-8кл

В начале года и в
конце каждой
четверти.
В начале года
По отд. плану

36

Зам.по ВР;
классные
руководители.
Зам.по ВР;
классные
руководители.
Зам.по ВР;
Классные
руководители.

Контроль за посещаемостью и
успеваемостью
- поведением;
- внешним видом;
- состоянием здоровья
Работа Консультационного
центра, с целью оказания
методической, психологопедагогической,
диагностической и
консультационной помощи
родителям в вопросах
воспитания детей.

5-8кл

По отдельному
плану

Соц. педагог;
Зам.по ВР; кл.
руководители.

5-8кл

В течение года по
графику

Руководитель
Консультационного
центра

Доверие

5-8 кл

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

Проведение тестирования

7-11 кл

Октябрь, декабрь

Психолог, социолог

Организация лектория для

5-11 кл

Октябрь, декабрь

Психолог, социолог

Дела, события, мероприятия
Классы
Социально-психологическая

Ответственные
Психолог, социолог

служба «Консультационный
центр»

учащихся
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
В качестве содержания работы использование мероприятий и проектов РДШ,а также
содержание онлайн-курсов, размещенных на сайте Корпоративного университета РДШ
(https://rdsh.education/ )
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
В качестве дидактического материала учебных занятий использование онлайн-курсов,
размещенных на сайте Корпоративного университета РДШ (https://rdsh.education/ )

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ключевые общешкольные дела
Дела
День знаний.Торжественная

Ориентировочное
время
проведения

Классы
9-11кл

1 сентября

Администраци, кл.
руководители,
вожатые

Весь сентябрь

Кл.рук.,
учитель ОБЖ,

линейка «Первый звонок»
Тематический урок Знаний
Ежегодная Всероссийская акция 9-11кл
«Добрые уроки!»
37

Ответственные

Неделя безопасности.
Республиканская акция
«Безопасное детство»
-беседы, встречи с
сотрудниками МВД
- мероприятия отряда ЮИД
- тренировочные мероприятия
-тематические конкурсы
«День солидарности в борьбе с
терроризмом»
«День единства народов
Дагестана» («Мы дружбой
единой сильны»)
«Международный День
учителя» — торжественная
линейка , поздравления
Единый урок безопасности в
сети интернет
День пожилых людей.

9-11кл

02-07.сентября

9-11кл

03 сентября

9-11кл

15 сентября

9-11кл

05 октября

9-11кл

октябрь

9-11кл

01-04 октября

Праздник «Золотая осень»

9-11кл

31 октября

День народного единства

9-11кл

04 ноября

Международный день
толерантности

9-11кл

16 ноября

День матери - торжественная
линейка.

9-11кл

28 ноября

Всемирный день борьбы со
СПИДом

9-11кл

1 декабря

День неизвестного солдата

9-11кл

3 декабря

Декада правовых знаний
-встречи с инспектором ПДН

9-11кл

декабрь

День героев Отечества

9-11кл

9 декабря

День Конституции РФ

9-11кл

12 декабря

Всероссийский акция «Час
кода»
Новогодние мероприятия

9-11кл

3-9 декабря

9-11кл

декабрь

День Памяти Магомедова
Магомеда Салиховича.

9-11кл

16января
38

зам.дир.по ВР
Кл.рук.,
учитель ОБЖ,
зам.дир.по ВР.

Кл.рук.,
учит.истории.
Учит.истории,
кл.рук.
Кл.рук.,
вожатые,
зам.дир.по ВР
Учитель информатики

Социолог,
вожатая.
Администрация,
кл.рук.,
вожатые
Учит.истории,
кл.рук..
Кд.рук.,
психолог,
социолог.
Зам.дир по ВР,
Кл.рук.,
Вожатые.
Учит.биологии,
социолог,
психолог,
вожатые
Уит. истории,
Вожатые,
юнармейцы
Зам. дир. по ВР,
социальный педагог,
классные руководители
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли
Учит.информатики
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Администрация,
учит.истории,

День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады
Международный день
книгодарения «Подари книгу»
День вывода ограниченного
контингента Советских войск
из Афганистана.
Международный день родного
языка.
День защитника Отечества»

учит. ОБЖ,
вожатые,
юнармейцы
Кл.рук.,
учит.истории,
обществознания.
Библиотекарь,
учителя предметники
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая

9-11кл

29 января

9-11кл

14 февраля

9-11кл

15 февраля

9-11кл

21 февраля

Учит.родных языков.

9-11кл

23 февраля

Международный женский день

9-11кл

8 марта

День воссоединения Крыма с
Россией
Международный день птиц

9-11кл

18 марта

9-11кл

01 апреля

Всемирный день здоровья

9-11кл

07 апреля

День космонавтики

9-11кл

12 апреля

Международный День Земли

9-11кл

22 апреля

Администрация,
вожатые,
юнармейцы.
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Учит.биологии.
кл.рук. вож.
Учит.физкульт.,
кл. рук.
Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Учит. биологии.

День Победы

9-11кл

9 мая

День детских организаций

9-11кл

19 мая

День защиты детей

9-11кл

1июня

Зам.дир по ВР, кл.рук.
вожатая
Вожатая, члены
РДШ, юнармия
Педагог-социолог

Курсы внеурочной деятельности
(согласно плану внеурочной деятельности)
Самоуправление
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Дела, события, мероприятия
Классы
Выборы органов ученического 9-11кл
самоуправления
Проверка классных уголков
9-11кл

сентябрь

Организация праздника ко Дню 9-11кл
учителя

октябрь

Участие в школьных и
районных мероприятиях.
Поздравления ветеранов в
преддверии Дня пожилого
человека

9-11кл

октябрь

9-11кл

октябрь

39

Ответственные
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли.
Вожатая , РДШ
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая

Концерт ко Дню матери

9-11кл

ноябрь

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая

Участие во Всероссийском
проекте «Добро не уходит на
каникулы»
Конкурс на лучшее украшение
кабинетов «Новый год стучится
в класс
Проведение мероприятия,
посвященного Дню Памяти
Магомедова Магомеда
Салиховича.
Участие в мероприятии,
посвященное выводу
ограниченного контингента
советских войск из
Афганистана.
Смотр песни и строя – конкурс.

9-11кл

в течение года

9-11кл

декабрь

9-11кл

16 января

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

9-11кл

февраль

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

9-11 кл

февраль

Конкурсная программа для
девочек
Благоустройство школьной
территории.
Возложение цветов.

9-11кл

март

9-11кл

апрель

9-11кл

9 мая

Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
Учитель ОБЖ, РДШ
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая
Зам.дир по ВР,
Кл рук-ли, вожатая,
РДШ

Профориентация
Дела, события, мероприятия
Встречи с представителями
ВУЗов
Участие в конкурсах
профориентационной
направленности

9-11 кл

Ориентировочное
время
проведения
Октябрь -апрель

9-11 кл

в течение года

Классы

Ответственные
Кл.рук. зам.дир.по УВР
Классные
руководители

Школьные медиа
Ориентировочное
время
проведения
в течение года

Дела, события, мероприятия
Классы

9-11
Фото - и видеосьемка классных
мероприятий
9-11
в течение года
Работа обучающихся в
школьной студии
Детские общественные объединения

Ориентировочное
время
проведения
В течение
календарного года

Дела, события, мероприятия
Классы
Всероссийский проект «Добро
не уходит
на каникулы»

9-11
40

Ответственные
классные руководители
классные руководители

Ответственные
Ответственный за
взаимодействие с РДШ

(национальный
проект
«Образование»)
9-11
Всероссийский проект РДШ
С сентября по
«Моя История» совместно с
март
Волонтерами Победы.
Комплекс
мероприятий, 9-11
С сентября по
направленный
на
август
популяризацию деятельности
военно-патриотического
направления
Российского
движения школьников
Экскурсии, экспедиции, походы

9-11

Ориентировочное
время
проведения
в течение года

9-11

ноябрь

Дела, события, мероприятия
Классы
Посещение учреждений
культуры
- театры и кинотеатры
- выставки
Золотая осень

Ответственный за
взаимодействие с РДШ
Ответственный за
взаимодействие с РДШ

Ответственные
Классные
руководители

Администрация,
Кл.рук., вожатая

Организация предметно-эстетической среды

Оформление «Уголок класса»

9-11

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Оформление классных
помещений к памятным
событиям, праздничным датам
- День Знаний
-День учителя
- Новый год
- День Защитника Отечества
- 8-Марта
- День Победы

9-11

в течение года

Дела, события, мероприятия
Классы

Дела, события, мероприятия
Родительские собрания,
В т.ч. Единый день
информирования родителей о
возможных последствиях для
ребенка употребления
курительных смесей;
-профилактика детского
дорожно-транспортного
травматизма.
В качестве содержания работы по

Работа с родителями
Ориентировочное
время
Классы
проведения
9-11
ежегодно

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственные
Зам.дир.по ВР,
кл.рук-ли

9-11

В течение года
41

Ответственный за

модулю
материалы
раздела
«Семейная академия» сайта
Корпоративного
университета
РДШ
rdsh.education
(https://rdsh.education/akademiya/)

Общешкольные
собрания.

взаимодействие с РДШ

родительские

9-11

Выборы общешкольного
родительского комитета и
Попечительского совета школы
Посещение семей с целью
изучения воспитательной роли
родителей
Контроль за посещаемостью и
успеваемостью
- поведением;
- внешним видом;
- состоянием здоровья
Работа Консультационного
центра, с целью оказания
методической, психологопедагогической,
диагностической и
консультационной помощи
родителям в вопросах
воспитания детей.

9-11

В начале года и в
конце каждой
четверти.
В начале года

9-11

По отд. плану

9-11кл

По отдельному
плану

9-11кл

В течение года по
графику

Зам.по ВР;
классные
руководители.
Зам.по ВР;
классные
руководители.
Зам.по ВР;
Классные
руководители.
Соц. педагог;
Зам.по ВР; кл.
руководители.
Руководитель
Консультационного
центра

Доверие

Социально-психологическая
служба «Консультационный
центр»
Проведение тестирования

9-11

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

9-11

Октябрь, декабрь

Психолог, социолог

Организация лектория для
учащихся

9-11

Октябрь, декабрь

Психолог, социолог

Дела, события, мероприятия
Классы

Ответственные
Психолог, социолог

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
В качестве содержания работы использование мероприятий и проектов РДШ,,а также
содержание онлайн-курсов, размещенных на сайте Корпоративного университета РДШ
(https://rdsh.education/ )
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
В качестве дидактического материала учебных занятий использование онлайн-курсов,
размещенных на сайте Корпоративного университета РДШ (https://rdsh.education/ )
Таблица 1

42

Виды
воспитывающей
деятельности
Проблемноценностное
общение

Социально
значимые знания

Социально значимые
отношения

Социально значимый
опыт

Всероссийский
проект
«Классные
встречи»
РДШ,
Всероссийские
проекты РДШ «Твой
выбор»
и
«Блог
героя»

Всероссийские
проекты
РДШ
«Академия
гражданина» и «Лига
решений»

Трудовая
деятельность

Всероссийский
проект
РДШ
порядке»

Всероссийские
проекты
«Дискуссионный клуб
РДШ»,
«Командная
лаборатория «КоЛаб»,
«Контент на коленке»,
Всероссийские акции
РДШ в формате «Дни
единых действий»
Всероссийский проект
«В РДШ «Клуб экономных
школьников (КЭШ)»

Социальное
творчество

Всероссийский
конкурс РДШ «Добро
не
уходит
на
каникулы»;
Проект
«РДШ – территория
самоуправления»

Художественное
творчество

Всероссийские
онлайн-квизы РДШ
по значимым датам в
сфере культуры

Всероссийский проект
РДШ
«Клуб
экономных
школьников (КЭШ)»
Всероссийский
конкурс РДШ «Добро
не
уходит
на
каникулы»;
Всероссийский проект
«РДШ – территория
самоуправления»
Всероссийский проект
«Творческая
лаборатория РДШ»

Спортивнооздоровительная
деятельность

Всероссийские
проекты
РДШ
«Веселые старты» и
«Сила
РДШ».
Всероссийский
фестиваль
РДШ
«Футбол в школе»

Военнопатриотическая
деятельность

Всероссийский
проект РДШ «Моя
история»,
Всероссийский
конкурс экскурсий по
школьным
музеям
«Школьный музей»

Экологическая
деятельность

Всероссийский
конкурс
«Экологическая
культура» (личный)

Всероссийский
конкурс РДШ «Добро
не
уходит
на
каникулы»;
Всероссийский проект
«РДШ – территория
самоуправления»
Всероссийский проект
«Творческая
мастерская
РДШ»,
онлайн-акции РДШ по
значимым датам в
сфере культуры
Всероссийский турнир
по шахматам на кубок
РДШ, Всероссийский
проект РДШ «Здоровое
движение»,
Президентские
спортивные
игры,
Президентские
спортивные состязания
Всероссийские военноспортивные
игры:
«Зарничка» (7-10 лет),
«Зарница» (11-13) ,
«Орленок» (14-17 лет),
Всероссийский
конкурс краеведческих
презентаций
«Я
познаю Россию»

Всероссийский проект
РДШ
«Игры
отважных» (16-17 лет),
Президентские
спортивные
игры,
Президентские
спортивные состязания

Всероссийский
конкурсы
РДШ
«Делай, как я!» и
«Штаб актива ВПН»,
Всероссийский
конкурс уникальных
экскурсионных
региональных
маршрутов «Прогулки
по стране»
Всероссийский
Всероссийские
конкурс «На старт, проекты РДШ «Сезоны
экоотряд!»
фенологии»
и
(командный),
«Экотренд»
Всероссийский проект
43

«Экобаза»

Корректировкапланавоспитательнойработывозможносучетомтекущихприказов,
постановлений,писем,распоряженийМинистерстваобразованияРД,РУО МР
«Дербентский район»ииныхорганизаций.

44