Деятельность программы  «Родительского университета»

Ключевые понятия, используемые при составлении программы

Детско-родительские отношения – моменты и процессы взаимосвязи и взаимозависимости между детьми и родителями, обусловливающие семью как  целостное явление.

Детство – процесс постоянного физического роста, накопления пси-хических новообразований, освоения социального пространства, рефлексии всех отношений в этом пространстве, определения в нем себя, собственной самоорганизации, которая происходит в постоянно расширяющихся и усложняющихся  контактах ребенка со взрослыми и другими детьми, взрослым сообществом в целом.

Компетентный родитель – родитель, понимающий, что для изменения  развития ребенка в более благоприятную  сторону надо меняться самому, пробовать, искать, учиться.

Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям адекватности, гибкости и прогностичности. Адекватность родительской позиции может быть определена как умение родителей видеть, понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душе изменения. Гибкость родительской позиции рассматривается как способность изменения воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а наоборот.

Отвергающая родительская позиция - родители воспринимают ребенка как «тяжелую обязанность», стремятся освободиться от этой «обузы», постоянно порицают и критикуют недостатки ребенка, не проявляют терпение.

Отвергающе-принуждающая родительская позиция - родители приспосабливают ребенка к выработанному ими образцу поведения, не считаясь с его индивидуальными особенностями. Взрослые предъявляют завышенные требования к ребенку, навязывают ему собственный авторитет. При этом они не признают прав ребенка на самостоятельность. Отношение взрослых к детям носит оценивающий характер.

Родительская ответственность – это ответственность перед социумом и своей совестью за воспитание детей и семью в целом.

Родительская позиция доминирования по отношению к детям - непреклонность, суровость взрослого по отношению к ребенку, тенденции к ограничению его потребностей, социальной свободы, независимости. Ведущие методы этого семейного воспитания — дисциплина, режим, угрозы, наказания.

Родительская позиция уклонения - свойственна родителям эмоционально холодным, равнодушным; контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ребенку предоставляется полная свобода и бесконтрольность.

Родительство - сложная динамическая структура, которая  в развитой форме включает родительские ценности, установки и ожидания, родительское отношение, родительские чувства, родительские позиции, родительскую ответственность, стиль семейного воспитания.

Семейные традиции - совокупность обычаев и норм поведения, принятых в семье и передаваемых от старшего поколения к младшему.

Семейные ценности - сплав эмоций, чувств, убеждений и поведенческих проявлений членов семьи.

Семья – общность людей, связанных отношениями супружества, ро-дительства, родства, совместного домохозяйства, как основная ячейка общества, выполняющая важнейшие социальные функции, играющая особую роль в жизни человека, его защите, формировании личности, удовлетворении духовных потребностей, обеспечении первичной социализации. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидом и государством, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению.

Ценности - «предельные», безусловные основания человеческого бытия. Значение определенных предметов, явлений, процессов для человека, социальных групп, общества в целом.

 

Начать описание деятельности по родительскому просвещению, хотелось бы со слов  В.А. Сухомлинского: «Сколько-нибудь успешная воспитательная работа была бы совершенно немыслима, если бы не система педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей».

Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьей - есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии и равностью ответственности  перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.

Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.

В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая и рассогласовавшая процессы воспитания в семье, школе, обществе.

Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи со школой. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к школе.

Изменившиеся социальные условия, расслоение родительской массы на различные социальные группы с собственными образовательными запросами заметно обострили напряжённость взаимоотношений семьи и школы, родителей и детей, родителей и педагогов образовательных учреждений.

Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.

В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и пресловутой улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка.

Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека.

Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе.

Дети – опора и наше утешение на склоне пути, в них источник семейного счастья, смысл жизни.

Руководствуясь вышесказанным, в нашей школе стартовала программа родительского просвещения «Родительский Университет».

Пояснительная записка

Родительство является, пожалуй, самой важной и ответственной деятельностью человека. Однако, в обществе пока еще не сформировался институт целенаправленной подготовки к родительству. Родительская функция выполняется исходя, прежде всего, из традиций семьи, разнообразной и часто противоречивой информации, полученной из СМИ, популярной литературы и других источников и лишь минимально вбирает в себя опыт научных достижений в области педагогики и психологии. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки. Все это является почвой для искажений в развитии личности уже на самом первом этапе жизни ребенка. Тем самым могут быть упущены невосполнимые возможности, которые больше в жизни ребенка уже никогда не повторятся.

В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка, начиная с самого раннего возраста, является не только актуальной, но и необходимой.

Важным условием успеха родительского просвещения является их непрерывный характер и постоянный контингент участников.  График проведения на первом занятии сообщается родителям для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей школы и режима работы родителей эти встречи могут проходить ежемесячно, в одни и те же дни недели и в одни и те же часы. 

Отличительной особенностью данной программы является компетентностный подход к родительству, включающий повышение уровня следующих родительских компетенций:

· психологическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение психологических проблем и типичных задач, возникающих в реальных ситуациях семейной жизни и детско-родительских отношениях; владение основами психологических знаний о возрастных особенностях развития ребенка, формировании личности, развитии способностей детей; создание благоприятной психологической среды для развития личности ребенка с использованием жизненного опыта, основ психологических знаний, общепризнанных ценностей);

· педагогическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка в условиях семьи с учетом его возрастных и личностных особенностей);

· коммуникативная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное взаимодействие с детьми и другими членами семьи; владение навыками ассертивного поведения, умения грамотно разрешать семейные конфликты и напряженные ситуации; владение навыками активного слушания, аргументации и убеждения; повышение уровня коммуникативной культуры, в т.ч. в детско-родительских отношениях);

· информационная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, поступающей в информационное пространство семьи из средств массовой информации, книг и других источников; эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптация к восприятию ребенком; отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов, ориентированных на физическое и психическое здоровье ребенка, толерантное отношение к окружающим, культуру половых отношений, ценность человеческой жизни; владение навыками информационной этики в детско-родительских отношениях);

· правовая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих высокий уровень правовой культуры в семейной жизни и детско-родительских отношениях, основанный на знании международного, российского и областного законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере семьи и брака, защиты прав ребенка, образования).

 

Цели программы:

1)          повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков;

2)          предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками;

3)          обучение навыкам бесконфликтного поведения родителей.

Задачи:

1.      Предоставить родителям объективную научную информацию об особенностях развития детей и подростков в разные периоды жизни;

2.      Способствовать формированию положительного образов: «семьи», «родителей», «детей»;

3.      Развивать навыки самоуважения и уважения к детям;

4.      Способствовать развитию навыков анализа чувств и преодоления стресса;

5.      Способствовать развитию навыков эффективного общения;

6.      Способствовать осознанию родителей своих ценностей;

7.      Способствовать формированию навыков принятия обоснованных решений;

 

Принципы:

·         первоочередного права родителей на воспитание детей;

·         достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические  факты);

·         практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);

·         взаимного сотрудничества и взаимоуважения;

·         развития личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности;

·         гуманизации отношений и общения;

·         системности воспитательных воздействий на ребёнка;

·         преемственности семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка.

Критерии отслеживания эффективности предложенной программы:

1.    Уровень и степень добровольной вовлеченности родителей в мероприятия «Родительского университета».

2.    Изменение отношения к воспитательному процессу родителей: снижение или отсутствие случаев жестокого обращения с детьми.

3.     Оптимизация внутрисемейных отношений: снижение частоты конфликтных ситуаций в системе «родитель – подросток (ребенок)».

Целевая группа:

Родители (законные представители) учащихся МКОУ «Чинарская СОШ № 1».

Ожидаемые результаты:

Повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков.

Предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками.

Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере снизить

социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном

окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми, школой,

комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и подростков.

Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению института

семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейного

воспитания.

 

повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического

просвещения;

- рост числа родителей, посещающих родительские собрания;

- активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-

полезной деятельности);

- повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей)

учащихся;

- создание в школе благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной

среды,

- повышение взаимодействия между школой и родителями (законными представителями), учениками;

- укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных

традиций семейного воспитания.

 

 

 

 

Основные мероприятия по реализации программы

№ п/п	Наименование мероприятие Форма проведения		Участники	Сроки проведения	Ответственный
Диагностические мероприятия
1	Анкетирование родителей учащихся, для определения тематики «Родительского Университета» на учебный год		Родители учащихся       школы	Август	Педагог-психолог
2	«Информированность родителей о занятиях детей». Анкетирование.		Родители учащихся       8-10 классов	Ноябрь Декабрь	Классные руководители, социальный педагог
3	«Насколько вы ответственный родитель?» Анкетирование.		Родители учащихся       1- 4 классов	Январь   Февраль	Педагог-психолог
4	«Подростки о родителях» Анкетирование.		Родители учащихся       5 - 7 классов	Март Апрель	Педагог-психолог
5	Уровень потребности родителей в психолого-педагогических знаниях (методика Р.В. Овчаровой)                  Анкетирование.		Родители учащихся   1-10 классов	Май	Педагог-психолог, классные руководители
6	Уровень педагогической компетентности и удовлетворенности родителей (методика И.А. Хоменко).		Родители учащихся   1-10 классов	Май	Педагог-психолог
Просветительские мероприятия
1	«Уровень готовности учащихся 1 класса к обучению в школе. Адаптация 1-классников. Особенности психологического развития детей 6-7 лет».  Родительский лекторий.		Родители учащихся       1 класса	Август	Педагог-психолог
2	«Подростковый возраст – переживаем вместе». Родительский лекторий.		Родители учащихся       6 класса	Сентябрь	Педагог-психолог
3	«Старший подростковый возраст. Становление личности».      Родительский лекторий.		Родители учащихся       7 класса	Октябрь	Педагог-психолог
4	«Усиление мер безопасности за жизнью и здоровьем детей».                             Родительский лекторий.		Родители учащихся        1 – 4 классов	Октябрь	Социальный педагог
5	«Организация режима дня ребенка».        Родительский лекторий.		Родители учащихся        2 класса	Ноябрь	Классный руководитель
6	«Результаты адаптации пятиклассников к среднему звену школы».   Родительский лекторий.		Родители учащихся        5 класса	Декабрь	Педагог-психолог
7	«Профессиональная направленность учащихся».   Родительский лекторий.		Родители учащихся        9 класса	Январь	Педагог-психолог, учителя-предметники
8	«Психологические особенности учащихся начальной школы». Родительский лекторий.		Родители учащихся        4 класса	Февраль	Педагог-психолог
9	«Родительская ответственность за воспитание и развитие детей».           Родительский лекторий.		Родители     5-10 классов	Март	Социальный педагог
10	«Наркомания. Как противостоять проблеме современного общества?»  Беседа-диспут.		Родители учащихся        7 – 10 классов	Апрель	Педагог-психолог
11	«Справляемся со своими эмоциями». Занятие с элементами тренинга.		Родители учащихся     3 класса	Май	Педагог-психолог
12	«Уровень  социально – психологической готовности детей к обучению в школе». Родительский лекторий.		Родители дошкольников	Июнь	Педагог-психолог
Профилактические  мероприятия
1	«Как помочь детям сказать: «Нет!» употреблению ПАВ?» Консультация.	Родители учащихся    9 – 10 классов		Октябрь	Социальный педагог
2	«Воспитываем в детях ответственность за свое поведение».      Консультация.	Родители учащихся, состоящих на учете в ОДН		Ноябрь	Классные руководители
3	«Ограниченные возможности здоровья – жизнь без ограничений».    Консультация.	Родители учащихся        с ОВЗ		Декабрь	Педагог - психолог
4	«Одаренный ребенок, что делать?»          Консультация.	Родители учащихся, с признаками одаренности		Январь	Педагог - психолог
5	«Рекомендации по взаимоотношениям  с детьми старшего подросткового возраста».        Консультация.	Родители учащихся      7-8 классов		Февраль	Педагог - психолог
6	«Умения и навыки, приобретенные учащимися к концу 1 класса».  Консультация.	Родители учащихся        1 класса		Март	Классный руководитель

     

В  реализации программы психолого-педагогического просвещения родителей основными реализаторами являются узкие специалисты школы: педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, классные руководители  и  учителя – предметники, тем самым  значительно расширяя  тематику просветительских мероприятий. Тематику для проведения просветительских мероприятий с самого начала реализации программы формировать на основании запроса родителей: родителям предлагать  анкеты  с примерными темами и по большинству выбранных тем, составить план работы на учебный год.

Программа  родительского просвещения «Родительский Университет», нужна для того, чтобы нам  добиться основных целей и сделать нашу школу – центром родительского просвещения.

Также  хотим отметить, что мы  в будущем планируем несколько уменьшив число лекториев и увеличив число практических мероприятий, в которых родители будут  не просто слушателями, а активными участниками.

 

                       Сроки и этапы реализации программы.

                                 Программа рассчитана на 5 лет.

1 этап - подготовительный  2019-2020 годы:	1. Подготовка и принятие нормативно - правовой базы школы в сфере семейного воспитания. 2. Выработка системы мер, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей семьи. 3. Разработка тематического оформления по работе с семьями учащихся. 4. Организация диагностической работы по изучению семей учащихся. 5. Разработка мероприятий направленных на реализацию программ
2 этап - практический   2021-2023годы:	1. Совершенствование системы работы в данном направлении на основе анализа реализации Программы за 2018 - 2023 г.г.; 2. Разработка и внедрение системы информационного сопровождения программы. 3. Реализация комплекса мероприятий, содействующих развитию системы семейного воспитания в школе. 4. Повышение уровня педагогической культуры родителей учащихся. 5. Дальнейшее развитие системы мониторинга воспитательной работы, в т. ч. в рамках семейного воспитания детей и подростков в школе.
3 этап - аналитический 2024 год	1.Систематизация, обобщение и анализ результатов. 2. Распространение лучшего опыта семейного воспитания. 3. Анализ работы по программе

       

План мероприятий по реализации Программы родительского просвещения

на 2019-2024 г.г.

 

№	Мероприятия	Участники	Сроки	Ответственные
Организационная работа
1	Организация работы Совета школа	Администрация, педагоги,родители	сентябрь, декабрь, март,май	Администрация школы
2	Организация работы общешкольного родительского комитета	Администрация, педагоги,родители	сентябрь, декабрь,февраль,май	Администрация школы
3	Организация и проведение общешкольных	Администрация, педагоги,родители	октябрь, декабрь, март	Администрация школы
4	Организация и проведение родительского всеобуча	Администрация, педагоги,родители	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук
5	Рассмотрение вопросов по работе с семьями учащихся на заседаниях ШМО классных руководителей	Рук.ШМО кл.рук, кл. рук	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук
6	Привлечение работников внешкольных, общественных, организаций и учреждений для: - проведения совместных мероприятий; - родительских собраний; - общешкольных собраний; - обмена информацией и др.	Администрация, педагоги,родители	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук
		II. Школьные мероприятия
1	Декада, посвященная Международному дню пожилого человека (по отдельному плану)	Учащиеся 1-4 кл., родители	сентябрь	Заместитель директора по ВР, учитель физкультуры, классные руководители
2	Мероприятия, посвящённые Дню Матери (по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 кл., родители	октябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
3	Мероприятия, посвящённые Дню Матери	(по отдельному плану) Учащиеся 1-11 классов,               родители	ноябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
4	Новогодние мероприятия, новогодний бал (по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 классов, родители	декабрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
5	Мероприятия, посвящённые 23 февраля (по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 классов, родители	Февраль	Заместитель директора по ВР, классные руководители
6	Мероприятия, посвящённые Международному женскому дню 8 марта (по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 классов, родители	Апрель	Заместитель директора по ВР, классные руководители
7	Подготовка и организация праздника Последнего звонка для 9,11-х классов	Учащиеся 1-11 классов, родители	Май	Заместитель директора по ВР, классные руководители
		IV. Социальная поддержка и защита семь
1	Организация психолого - педагогических консультаций.	Учащиеся 1-11 классов, родители	В течение года	Педагог- психолог, классные руководители
2	Выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении, посещение их по месту жительства	Учащиеся 1-11 классов,                 родители	В течение года	Педагог- психолог, классные руководители
3	Патронаж замещающих семей, в рамках проведения профилактического мероприятия «Детство без насилия»	Учащиеся 1-11 классов,                 родители	В течение года	Педагог- психолог, классные руководители
		V. Работы с семьями одаренных учащихся
1	Изучение социального заказа родителей одарённых детей с целью определения направлений сотрудничества	Учащиеся 1-11 классов, родители	Август сентябрь	Заместители директора по УР и ВР, педагоги школы
2	Осуществление взаимодействия родителей и учащихся с целью развития развития	Учащиеся 1-11 классов, родители	В течение года	Заместители директора по УР и ВР, педагоги школы
3	Привлечение родителей к участию в проектно- исследовательской деятельности	Учащиеся 1-11 классов, родители	В течение года	Заместители директора по УР и ВР, педагоги школы

   

План родительского всеобуча 

(общешкольные родительские собрания)

	Тема собрания	Сроки проведения	Ответственные
2019-2020 учебный год
1	Безопасность вокруг нас.	сентябрь	Заместитель директора по ВР
2	Безопасный интернет. Правила поведения в современной информационной среде.	декабрь	Заместитель директора по ВР, учитель информатики
3	Промежуточные итоги реализации проект	март	Заместитель директора по ВР
4	Наши успехи в 2018-2019 г. Лето-	май	Заместитель директора по ВР
2020-2021 учебный год
1	Роль родителей в обучении ребенка. Внеурочная деятельность школьников.	сентябрь	Заместитель директора по ВР
2	Конфликт детско-родительских отношений.	декабрь	Заместитель директора по ВР,
3	Средства коммуникации в современном информационном пространстве: плюсы и минусы.	март	Заместитель директора по ВР
4	Организация летнего труда и отдыха обучающихся	май	Заместитель директора по ВР
2021-2022
1	Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения. Внеурочная деятельность школьников	сентябрь	Заместитель директора по ВР
2	Ступени к будущей профессии.	декабрь	Заместитель директора по ВР,
3	Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения	март	Заместитель директора по ВР
4	Виды и значение самооценки школьника. Лето-2021	май	Заместитель директора по ВР
2022-2023
1	Организация свободного времени детей. Внеурочная деятельность школьников.	сентябрь	Заместитель директора по ВР
2	Внимание! Кибербуллинг!	декабрь	Заместитель директора по ВР,
3	Ценностные ориентиры современных детей.	март	Заместитель директора по ВР
4	Организация летнего труда и отдыха обучающихся.	май	Заместитель директора по ВР
2023-2024
1	Образовательные потребности государства и общества и их значение при формировании образовательных программ ступеней общего образования образовательного учреждения	сентябрь	Заместитель директора по ВР
2	Культура общения подростка	декабрь	Заместитель директора по ВР,
3	Знаем ли мы своего ребенка?	март	Заместитель директора по ВР
4	Организация летнего труда и отдыха обучающихся.	май	Заместитель директора по ВР

 

Перечень цифровых образовательных ресурсов

Коллекции электронных образовательных ресурсов

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-

collektion.edu/ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»

- http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4. Интернет-сайты по образовательной политике и правовому обеспечению системы

образования в РФ: http://oko-planet.su/, http://www.lexed.ru/

Образовательные Интернет-порталы

• Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

• Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

• Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

• Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

• Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных

ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

• Школьный портал http://www.portalschool.ru